{"id":16086,"date":"2021-09-13T11:16:00","date_gmt":"2021-09-13T09:16:00","guid":{"rendered":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/?post_type=kwartalnik&#038;p=16086"},"modified":"2026-09-23T11:22:11","modified_gmt":"2026-09-23T09:22:11","slug":"sektorowe-rady-ds-kompetencji-w-sluzbie-zintegrowanemu-systemowi-kwalifikacji","status":"publish","type":"kwartalnik","link":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/kwartalnik\/kwartalnik-zsk-3-2021\/sektorowe-rady-ds-kompetencji-w-sluzbie-zintegrowanemu-systemowi-kwalifikacji\/","title":{"rendered":"Sektorowe rady ds. kompetencji w s\u0142u\u017cbie Zintegrowanemu Systemowi Kwalifikacji"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Idea powo\u0142ania sektorowych rad ds. kompetencji pojawi\u0142a si\u0119 w odpowiedzi na coraz wi\u0119ksze problemy zwi\u0105zane z pozyskiwaniem odpowiednich pracownik\u00f3w. Za\u0142o\u017cono, \u017ce zmniejszenie luki kompetencyjnej przysz\u0142ych kadr wymaga stworzenia narz\u0119dzia, kt\u00f3re umo\u017cliwi\u0142oby zapewnienie <strong>bliskiej wsp\u00f3\u0142pracy mi\u0119dzy przedsi\u0119biorcami a \u015brodowiskiem edukacji<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pierwsze sektorowe rady ds. kompetencji powsta\u0142y w 2016 r. z inicjatywy Polskiej Agencji Rozwoju Przedsi\u0119biorczo\u015bci (PARP). <strong>Do dzi\u015b powsta\u0142o siedemna\u015bcie rad w sektorach tak r\u00f3\u017cnych jak budownictwo, \u017cywno\u015b\u0107 wysokiej jako\u015bci czy us\u0142ugi rozwojowe<\/strong>. W sk\u0142ad ka\u017cdej z nich wchodz\u0105 przedstawiciele pracodawc\u00f3w, zwi\u0105zk\u00f3w zawodowych, uczelni kszta\u0142c\u0105cych na potrzeby sektora oraz innych interesariuszy zwi\u0105zanych z sektorem.<br>Podstawowe zadania sektorowych rad ds. kompetencji zosta\u0142y okre\u015blone w ustawie o utworzeniu Polskiej Agencji Rozwoju Przedsi\u0119biorczo\u015bci.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nale\u017c\u0105 do nich:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>pozyskiwanie wiedzy od przedsi\u0119biorc\u00f3w na temat potrzeb kwalifikacyjno-zawodowych wyst\u0119puj\u0105cych na rynku pracy w danym sektorze gospodarki<\/li>\n\n\n\n<li>upowszechnianie informacji na temat potrzeb kwalifikacyjno-zawodowych w danym sektorze gospodarki<\/li>\n\n\n\n<li>inicjowanie wsp\u00f3\u0142pracy przedsi\u0119biorc\u00f3w z uczelniami oraz okre\u015blonymi podmiotami, w celu zintegrowania edukacji i pracodawc\u00f3w<\/li>\n\n\n\n<li>formu\u0142owanie rekomendacji w zakresie dostosowania kadr gospodarki do aktualnych potrzeb przedsi\u0119biorc\u00f3w w danym sektorze gospodarki<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Badania ewaluacyjne oraz rozmowy z przedstawicielami rad pokazuj\u0105, \u017ce <strong>sektorowe rady ds. kompetencji koncentruj\u0105 si\u0119 przede wszystkim na ostatnich dw\u00f3ch zadaniach<\/strong>. \u201eWype\u0142nienie luki kompetencyjnej chcieli\u015bmy osi\u0105gn\u0105\u0107 na dwa sposoby. Po pierwsze, poprzez dostosowanie program\u00f3w nauczania do reali\u00f3w sektora, a po drugie, poprzez rozwijanie bazy nauczycielskiej\u201d t\u0142umaczy Bogus\u0142aw Wojciech S\u0142aby, prezes Zwi\u0105zku Przedsi\u0119biorc\u00f3w Przemys\u0142u Mody Lewiatan oraz animator Sektorowej Rady ds. Kompetencji w Sektorze Przemys\u0142u Mody i Innowacyjnych Tekstyli\u00f3w.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Dzia\u0142ania rad sektorowych dotycz\u0105 wszystkich szczebli edukacji<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cho\u0107 rady sektorowe s\u0105 nowym elementem na polskiej mapie instytucjonalnej, s\u0105 ju\u017c dobrze rozpoznawane, tak\u017ce w polskim systemie prawnym. W ustawie Prawo o\u015bwiatowe okre\u015blono je jako instytucje wspieraj\u0105ce system o\u015bwiaty w zakresie kszta\u0142cenia zawodowego, odpowiedzialne m.in. za wnioskowanie o wprowadzenie nowych zawod\u00f3w do klasyfikacji oraz modyfikowanie istniej\u0105cych podstaw programowych kszta\u0142cenia w zawodach. Jak wskazuje Bogus\u0142aw Wojciech S\u0142aby, sektor mody pracuje aktualnie nad naborem do szk\u00f3\u0142 bran\u017cowych w zawodzie krawiec: \u201e<strong>Mimo \u017ce krawiec jest w pierwszej dziesi\u0105tce zawod\u00f3w przysz\u0142o\u015bci w Polsce, mamy problem z pozyskaniem nowych uczni\u00f3w<\/strong>. Stale zastanawiamy si\u0119, jak zach\u0119ci\u0107 do tego zawodu m\u0142odych ludzi. Mnie krawiec kojarzy si\u0119 z mistrzem, ale dzisiaj ju\u017c tak si\u0119 nie zach\u0119ca. Z kolei Sektorowa Rada ds. Kompetencji Nowoczesnych Us\u0142ug Biznesowych pracuje nad dostosowaniem program\u00f3w kszta\u0142cenia\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201eW ramach zada\u0144 rady modyfikujemy programy kszta\u0142cenia w szko\u0142ach ponadpodstawowych pod k\u0105tem sektora. Cz\u0119\u015b\u0107 pracodawc\u00f3w jest \u017cywo zainteresowana zatrudnieniem absolwent\u00f3w szk\u00f3\u0142 ponadpodstawowych, poniewa\u017c z ich punktu widzenia nie musz\u0105 oni posiada\u0107 dyplomu licencjata czy magistra. Niestety przez niedopasowane programy nauczania pracodawcy musz\u0105 poszukiwa\u0107 ich na wy\u017cszych szczeblach. Chcemy dokona\u0107 pewnej zmiany w\u0142a\u015bnie tutaj, czyli na ni\u017cszym poziomie. <strong>Gdy przetestujemy ten model w praktyce, b\u0119dziemy tworzy\u0107 dobre praktyki i przeka\u017cemy je wi\u0119kszej liczbie plac\u00f3wek<\/strong>\u201d t\u0142umaczy Edyta Miga\u0142ka, wiceprzewodnicz\u0105ca Sektorowej Rady ds. Kompetencji Nowoczesnych Us\u0142ug Biznesowych. O praktycznym charakterze funkcjonowania rady ds. nowoczesnych us\u0142ug biznesowych w obszarze edukacji formalnej i pozaformalnej wypowiada si\u0119 tak\u017ce jej przewodnicz\u0105cy, Piotr Fa\u0142ek: \u201eFormalne podstawy, takie jak modyfikowane prawo o\u015bwiatowe oraz ustawa o ZSK, daj\u0105 szereg mo\u017cliwo\u015bci, kt\u00f3re aktualnie nie s\u0105 wykorzystywane. Wynika to z braku wiedzy oraz dobrych praktyk. Tutaj widzimy swoj\u0105 rol\u0119\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Co istotne, dzia\u0142ania rad sektorowych dotycz\u0105 wszystkich szczebli edukacji, tak\u017ce szkolnictwa wy\u017cszego. Edyta Miga\u0142ka przytacza taki przyk\u0142ad dzia\u0142a\u0144 rady: \u201eZach\u0119camy uczelnie wy\u017csze do tego, aby bra\u0142y udzia\u0142 w dzia\u0142aniach finansowanych przez Narodowe Centrum Bada\u0144 i Rozwoju, dotycz\u0105cych modyfikacji kierunk\u00f3w kszta\u0142cenia pod k\u0105tem sektora i lokalnych rynk\u00f3w pracy. To jest ju\u017c kilkana\u015bcie uczelni\u201d.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Udzia\u0142 w procesie w\u0142\u0105czania kwalifikacji rynkowych do ZSK<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">W kontek\u015bcie ustawy o ZSK sektorowe rady ds. kompetencji mog\u0105 tak\u017ce wnioskowa\u0107 do ministra w\u0142a\u015bciwego o podj\u0119cie dzia\u0142a\u0144 w celu w\u0142\u0105czenia sektorowych ram kwalifikacji do ZSK. W tym przypadku wniosek ten nie wymaga opinii reprezentant\u00f3w bran\u017cy lub sektora. Poszczeg\u00f3lne etapy tego procesu w przypadku sektora mody relacjonuje Bogus\u0142aw Wojciech S\u0142aby: \u201eIde\u0105 naszych dzia\u0142a\u0144, jeszcze z czas\u00f3w rozm\u00f3w tr\u00f3jstronnych dotycz\u0105cych przemys\u0142u lekkiego, by\u0142a poprawa sytuacji na rynku pracy, bo kompetencje pracownik\u00f3w mia\u0142y si\u0119 nijak do oczekiwa\u0144 pracodawc\u00f3w. Od pa\u017adziernika 2016 r. rada przej\u0119\u0142a obowi\u0105zki grupy roboczej i zacz\u0119\u0142a funkcjonowa\u0107 bardziej formalnie. <strong>Z kolei wsp\u00f3\u0142praca z IBE pomog\u0142a nam postawi\u0107 kolejny krok, czyli przygotowa\u0107 wniosek o w\u0142\u0105czenie Sektorowej Ramy Kwalifikacji dla przemys\u0142u mody<\/strong>. Jednak\u017ce nie wszystkie sektorowe rady ds. kompetencji posiadaj\u0105 sektorow\u0105 ram\u0119 kwalifikacji w swoich bran\u017cach\u201d. \u201eWyra\u017anie widzimy potrzeb\u0119 utworzenia ramy w sektorze nowoczesnych us\u0142ug biznesowych. Robili\u015bmy badanie w\u015br\u00f3d cz\u0142onk\u00f3w naszej rady, w kt\u00f3rym nie m\u00f3wili\u015bmy wprost o ramie. Po prostu opisali\u015bmy mechanizmy, kt\u00f3re ona umo\u017cliwia: systematyzacj\u0119 i rozpoznawalno\u015b\u0107 kompetencji na poziomie krajowym i europejskim. Tak\u0105 potrzeb\u0119 potwierdzili wszyscy badani\u201d \u2013 argumentuje Edyta Miga\u0142ka.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ponadto sektorowe rady ds. kompetencji bior\u0105 udzia\u0142 w procesie w\u0142\u0105czania kwalifikacji rynkowych do ZSK. Jako zainteresowane \u015brodowisko otrzymuj\u0105 od ministra w\u0142a\u015bciwego projekty opis\u00f3w kwalifikacji rynkowych, kt\u00f3re poddaj\u0105 przede wszystkim analizie spo\u0142eczno-gospodarczej potrzeby ich w\u0142\u0105czenia. \u201eFaktycznie, otrzymujemy kwalifikacje rynkowe do opiniowania. Zaj\u0119cie si\u0119 t\u0105 spraw\u0105 wymaga od cz\u0142onk\u00f3w rady ugruntowanej wiedzy na temat ZSK\u201d \u2013 wskazuje Piotr Piasecki, przewodnicz\u0105cy Sektorowej Rady ds. Kompetencji Sektora Us\u0142ug Rozwojowych. Piasecki zwraca tak\u017ce uwag\u0119, \u017ce sektorowe rady ds. kompetencji powinny mie\u0107 mo\u017cliwo\u015b\u0107 sk\u0142adania wniosku o w\u0142\u0105czenie kwalifikacji rynkowych do ZSK w swoim imieniu lub zlecenia ich opisania. Podobnego zdania jest Anna Czechowska, kt\u00f3ra argumentuje: \u201eInstytucje szkoleniowe opisuj\u0105 kwalifikacje rynkowe nie dla potrzeb danego sektora, ale z my\u015bl\u0105 o swoich programach szkolenia. Wynika to z tego, \u017ce maj\u0105 okre\u015blone mo\u017cliwo\u015bci organizacyjne czy kadrowe. Niestety, ma to czasem swoje konsekwencje, a nale\u017cy pami\u0119ta\u0107, \u017ce to instytucja certyfikuj\u0105ca powinna dostosowa\u0107 si\u0119 do potrzeb sektora, a nie sektor do mo\u017cliwo\u015bci instytucji certyfikuj\u0105cej. Gdyby kwalifikacje rynkowe by\u0142y opisywane przez r\u00f3\u017cnych przedstawicieli sektora, kt\u00f3rych integruj\u0105 rady, wtedy by\u0142yby one dostosowane do r\u00f3\u017cnych poziom\u00f3w potrzeb, a przez to obiektywne\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Do zada\u0144 sektorowych rad ds. kompetencji w obszarze opisu kwalifikacji <strong>nale\u017cy r\u00f3wnie\u017c inicjowanie przegl\u0105du w\u0142\u0105czonych kwalifikacji rynkowych oraz wnioskowanie o przywr\u00f3cenie kwalifikacji archiwalnej statusu kwalifikacji funkcjonuj\u0105cej<\/strong>. Na tym etapie wdra\u017cania Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji tego typu dzia\u0142ania nie by\u0142y jeszcze potrzebne.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Edukacja edukator\u00f3w<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Istotn\u0105 cech\u0105 sektorowych rad ds. kompetencji jest ich bardzo du\u017ca r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107: ka\u017cda z nich sama okre\u015bla cele swojej dzia\u0142alno\u015bci, sposoby ich osi\u0105gania oraz zasady funkcjonowania. \u201eW Sektorowej Radzie ds. Kompetencji w Sektorze Gospodarki Wodno-\u015aciekowej i Rekultywacji pracujemy zespo\u0142owo, a ka\u017cda z os\u00f3b zatrudnionych w projekcie ma sw\u00f3j zestaw dzia\u0142a\u0144. Wymieniamy si\u0119 informacjami, cz\u0119sto si\u0119 spotykamy i konsultujemy z powo\u0142anymi komitetami, np. komitetem ds. ZSK\u201d \u2013 zauwa\u017ca Anna Czechowska, ekspertka ds. ZSK w sektorowych radach ds. kompetencji. \u201eZ kolei w sektorowej radzie ds. odzysku materia\u0142owego surowc\u00f3w ca\u0142o\u015b\u0107 funkcjonowania realizowana jest bardziej za po\u015brednictwem lidera rady\u201d \u2013 dodaje. \u201eJako rada chcemy dociera\u0107 do naszych interesariuszy bezpo\u015brednio. Staramy si\u0119 robi\u0107 jak najwi\u0119cej spotka\u0144 dla sektora \u2013 centralnie i w regionach. Rozmawiamy o rozwi\u0105zaniach, ale proponujemy te\u017c swoje\u201d \u2013 wskazuje Piotr Fa\u0142ek.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Szczeg\u00f3lnym przyk\u0142adem tej specyfiki jest Sektorowa Rada ds. Kompetencji Sektora Us\u0142ug Rozwojowych. Rada ta zajmuje si\u0119 edukatorami, trenerami i coachami, czyli osobami, kt\u00f3re kszta\u0142c\u0105 innych. Sukces dzia\u0142ania rad sektorowych w du\u017cej mierze zale\u017cy w\u0142a\u015bnie od tych os\u00f3b: <strong>nawet najlepszy, najlepiej dopasowany do potrzeb rynk\u00f3w pracy program kszta\u0142cenia nie b\u0119dzie skuteczny, je\u015bli zabraknie wykwalifikowanej kadry<\/strong>. Piotr Piasecki, przewodnicz\u0105cy rady, przekonuje: \u201eDu\u017ca cz\u0119\u015b\u0107 edukator\u00f3w wyros\u0142a na gruncie tradycyjnej szko\u0142y. Brakuje im umiej\u0119tno\u015bci tworzenia sytuacji edukacyjnej, kt\u00f3ra wyrabia w uczniach kompetencje spo\u0142eczne. Jak wiadomo, wymaga to wy\u017cszych kompetencji i umiej\u0119tno\u015bci, dlatego <strong>powinni\u015bmy zacz\u0105\u0107 nie od edukacji uczni\u00f3w, ale edukacji edukator\u00f3w<\/strong>\u201e.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Autorzy:<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Dawid Dymkowski<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Doktor nauk spo\u0142ecznych, ekspert merytoryczny Instytutu Bada\u0144 Edukacyjnych. Zawodowo zwi\u0105zany z obszarem edukacji i rynku pracy, prywatnie oddany kulturze i sztuce.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Mateusz Przywara<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Polityk spo\u0142eczny, g\u0142\u00f3wny analityk w Instytucie Bada\u0144 Edukacyjnych. Od wielu lat zajmuje si\u0119 edukacj\u0105, rynkiem pracy oraz spo\u0142ecze\u0144stwem obywatelskim. Pasjonat g\u00f3r, zw\u0142aszcza dzikich.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>W trakcie wieloletniej debaty na temat roli Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji zwyk\u0142o si\u0119 m\u00f3wi\u0107, \u017ce jest on mostem \u0142\u0105cz\u0105cym edukacj\u0119 i rynek pracy. Do element\u00f3w zapewniaj\u0105cych jego stabiln\u0105 konstrukcj\u0119 zaliczamy mi\u0119dzy innymi sektorowe rady ds. kompetencji. Aby lepiej pozna\u0107 ich znaczenie, warto zastanowi\u0107 si\u0119, jak\u0105 pe\u0142ni\u0105 rol\u0119 \u2013 prz\u0119se\u0142, a mo\u017ce podp\u00f3r?<\/p>\n","protected":false},"featured_media":16087,"parent":16072,"menu_order":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"tags":[53,47,5],"autor":[],"class_list":["post-16086","kwartalnik","type-kwartalnik","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","tag-funduszeeuropejskie","tag-funduszeue","tag-zsk"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kwartalnik\/16086","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kwartalnik"}],"about":[{"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/kwartalnik"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kwartalnik\/16086\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16089,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kwartalnik\/16086\/revisions\/16089"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kwartalnik\/16072"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/16087"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16086"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16086"},{"taxonomy":"autor","embeddable":true,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/autor?post=16086"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}