{"id":16096,"date":"2021-09-13T11:39:00","date_gmt":"2021-09-13T09:39:00","guid":{"rendered":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/?post_type=kwartalnik&p=16096"},"modified":"2026-09-23T11:43:16","modified_gmt":"2026-09-23T09:43:16","slug":"sektorowe-ramy-kwalifikacji-na-rynku-pracy","status":"publish","type":"kwartalnik","link":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/kwartalnik\/kwartalnik-zsk-3-2021\/sektorowe-ramy-kwalifikacji-na-rynku-pracy\/","title":{"rendered":"Sektorowe ramy kwalifikacji na rynku pracy"},"content":{"rendered":"\n

Sektorowe ramy kwalifikacji, opisane szerzej w Kwartalniku ZSK 1\/2021<\/strong>, stanowi\u0105 most \u0142\u0105cz\u0105cy Polsk\u0105 Ram\u0119 Kwalifikacji i Zintegrowany System Kwalifikacji z potrzebami kompetencyjnymi danego sektora. Ich najwa\u017cniejsz\u0105 zalet\u0105 jest stworzenie wsp\u00f3lnego j\u0119zyka pozwalaj\u0105cego na \u0142atw\u0105 komunikacj\u0119 mi\u0119dzy podmiotami systemu edukacji a przedsi\u0119biorstwami i innymi instytucjami dzia\u0142aj\u0105cymi na potrzeby danego sektora. Sektorowe ramy s\u0142u\u017c\u0105 g\u0142\u00f3wnie przypisywaniu poziom\u00f3w do kwalifikacji w\u0142\u0105czanych do ZSK, jednak w toku prac nad kolejnymi ramami sta\u0142o si\u0119 jasne, \u017ce mo\u017cna je wykorzystywa\u0107 na potrzeby sektora w innych, r\u00f3\u017cnorodnych kontekstach<\/strong>. Jedn\u0105 z propozycji by\u0142o zastosowanie ich bezpo\u015brednio w firmach, do usprawnienia bie\u017c\u0105cych proces\u00f3w kadrowych.<\/p>\n\n\n\n

Propozycja takiego dzia\u0142ania spotka\u0142a si\u0119 z du\u017cym zainteresowaniem przedsi\u0119biorc\u00f3w. Dotychczas prace takie zosta\u0142y przeprowadzone ju\u017c w pi\u0119ciu sektorach (w telekomunikacji, bankowo\u015bci, turystyce, budownictwie i przemy\u015ble mody), a w tej chwili tocz\u0105 si\u0119 jeszcze w trzech kolejnych (nieruchomo\u015bci, motoryzacji, handlu).
We wszystkich wymienionych sektorach do wsp\u00f3\u0142pracy uda\u0142o si\u0119 zaanga\u017cowa\u0107 du\u017ce i uznane podmioty gospodarcze<\/strong>. By\u0142y to m.in. firmy telekomunikacyjne Polkomtel i TK Telekom, Bank Pekao, przedsi\u0119biorstwa z bran\u017cy turystycznej, m.in. biuro podr\u00f3\u017cy Almatur czy firmy budowlane: Budimex oraz Hochtief. Co istotne, w realizacj\u0119 pilota\u017cy zaanga\u017cowane by\u0142y sektorowe rady ds. kompetencji (z wyj\u0105tkiem telekomunikacji, gdzie w czasie przeprowadzania pilota\u017cu rada jeszcze nie istnia\u0142a). Pozwoli\u0142o to na \u0142atwiejsze upowszechnienie wynik\u00f3w pilota\u017cu i wykorzystanie rezultat\u00f3w w innych przedsi\u0119biorstwach.<\/p>\n\n\n\n

Jakie dzia\u0142ania s\u0105 realizowane w ramach pilota\u017cu?<\/h2>\n\n\n\n

Jak wspomniano wy\u017cej, najwa\u017cniejsz\u0105 zalet\u0105 sektorowych ram kwalifikacji jest wypracowanie wsp\u00f3lnego j\u0119zyka<\/strong> (okre\u015blenie kompetencji kluczowych w sektorze), pozwalaj\u0105cego na \u0142atwiejsze porozumiewanie si\u0119 mi\u0119dzy sektorem edukacji a gospodark\u0105. Z tego wzgl\u0119du pierwszym zadaniem ka\u017cdego pilota\u017cu jest zawsze opisanie stanowisk pracy, wed\u0142ug ujednoliconej terminologii, zgodnej z sektorow\u0105 ram\u0105 kwalifikacji. Tak przygotowane opisy zawieraj\u0105 nie tylko \u2013 wymagany przez prawo \u2013 zakres zada\u0144 danego stanowiska, ale tak\u017ce list\u0119 kompetencji, niezb\u0119dnych do ich realizacji. Potrzeb\u0119 t\u0119 szczeg\u00f3lnie dobrze by\u0142o wida\u0107 w tych pilota\u017cach, kt\u00f3re obejmowa\u0142y dwa przedsi\u0119biorstwa lub wi\u0119cej. Jako przyk\u0142ady mog\u0105 tu s\u0142u\u017cy\u0107 do\u015bwiadczenia z sektora budowlanego: w r\u00f3\u017cnych przedsi\u0119biorstwach zakres zada\u0144 przypisany do stanowiska cie\u015bli budowlanego, pomimo identycznej nazwy, r\u00f3\u017cni si\u0119 w zale\u017cno\u015bci od specyfiki dzia\u0142alno\u015bci firmy. I odwrotny przypadek: te same zadania przypisane s\u0105 do stanowiska, kt\u00f3re w jednych regionach kraju nazywa si\u0119 mistrzem budowlanym, a w innych \u2013 majstrem.<\/p>\n\n\n\n

Nale\u017cy tu zaznaczy\u0107, \u017ce ujednolicenie nazewnictwa nie oznacza, \u017ce odt\u0105d wszystkie firmy b\u0119d\u0105 musia\u0142y okre\u015bla\u0107 takie same wymagania na stanowiska o tej samej nazwie. Dzia\u0142anie to ma u\u0142atwi\u0107 komunikacj\u0119 mi\u0119dzy r\u00f3\u017cnymi przedsi\u0119biorstwami, przy pe\u0142nym zachowaniu ich r\u00f3\u017cnorodno\u015bci.<\/p>\n\n\n\n

Ujednolicenie nazewnictwa otwiera kolejne mo\u017cliwo\u015bci podejmowania dzia\u0142a\u0144 z wykorzystaniem sektorowych ram kwalifikacji<\/strong>. Dotychczas realizowano:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • wsparcie praktyk i sta\u017cy zawodowych poprzez u\u0142atwienie wsp\u00f3\u0142pracy mi\u0119dzy przedsi\u0119biorstwem je organizuj\u0105cym a szko\u0142\u0105 zawodow\u0105<\/li>\n\n\n\n
  • audyt kompetencji, polegaj\u0105cy na analizie \u2013 przy wykorzystaniu charakterystyk poziom\u00f3w SRK \u2013 kompetencji aktualnie posiadanych przez pracownik\u00f3w, por\u00f3wnaniu ich z oczekiwaniami wskazanymi w opisach stanowisk oraz na identyfikacji ewentualnych potrzeb szkoleniowych<\/li>\n\n\n\n
  • projektowanie wewn\u0119trznych system\u00f3w potwierdzania kompetencji, dzi\u0119ki kt\u00f3rym pracownicy mog\u0105 uzyskiwa\u0107 dokumenty za\u015bwiadczaj\u0105ce o posiadanych umiej\u0119tno\u015bciach. Dokumenty te pozwalaj\u0105 m.in. na \u0142atwiejsze zarz\u0105dzanie \u015bcie\u017ckami awansu zawodowego w przedsi\u0119biorstwie<\/li>\n\n\n\n
  • opracowanie narz\u0119dzi do rekrutacji i selekcji kandydat\u00f3w, a tak\u017ce lepsze powi\u0105zanie procedur rekrutacyjnych z rzeczywistymi potrzebami kompetencyjnymi na danym stanowisku pracy<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    To, kt\u00f3re spo\u015br\u00f3d wymienionych dzia\u0142a\u0144 by\u0142y realizowane, zale\u017ca\u0142o w ca\u0142o\u015bci od decyzji danego przedsi\u0119biorstwa. Wyb\u00f3r uwzgl\u0119dnia\u0142 zar\u00f3wno specyfik\u0119 danego sektora gospodarczego, jak i konkretne, bie\u017c\u0105ce potrzeby firmy. Dla przedsi\u0119biorstw sektora bankowego szczeg\u00f3lnie istotna by\u0142a kwestia wewn\u0119trznego potwierdzania kompetencji, poniewa\u017c u\u0142atwia ono dostosowanie si\u0119 do wymog\u00f3w regulacyjnych, okre\u015blonych przez Komisj\u0119 Nadzoru Finansowego (tzw. dyrektywa MiFID II). Z kolei w sektorze przemys\u0142u mody, ze wzgl\u0119du na blisk\u0105 wsp\u00f3\u0142prac\u0119 przedsi\u0119biorstw zaanga\u017cowanych w projekt ze szko\u0142ami bran\u017cowymi, szczeg\u00f3lny nacisk po\u0142o\u017cony zosta\u0142 na praktyki zawodowe.<\/p>\n\n\n\n

    Dzia\u0142ania prowadzone w ramach pilota\u017cowych wdro\u017ce\u0144 sektorowych ram kwalifikacji w przedsi\u0119biorstwach pokazuj\u0105, \u017ce mog\u0105 one w znacz\u0105cy spos\u00f3b u\u0142atwia\u0107 pracodawcom rozpoznawanie r\u00f3\u017cnego rodzaju umiej\u0119tno\u015bci<\/strong> (kwalifikacji i kompetencji) dostarczanych przez system edukacji, co w konsekwencji przyczynia si\u0119 do bardziej efektywnej realizacji dzia\u0142a\u0144 HR-owych w przedsi\u0119biorstwach. W niedalekiej przysz\u0142o\u015bci planowane jest dalsze rozszerzenie tej wsp\u00f3\u0142pracy, poprzez zaanga\u017cowanie wybranych szk\u00f3\u0142 bran\u017cowych.v<\/p>\n\n\n\n

    Autor: Andrzej \u017burawski<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    G\u0142\u00f3wny ekspert w Instytucie Bada\u0144 Edukacyjnych oraz asystent w O\u015brodku Rozwoju Studi\u00f3w Ekonomicznych Szko\u0142y G\u0142\u00f3wnej Handlowej. Specjalizuje si\u0119 w temacie sektorowych ram kwalifikacji, zapewniania jako\u015bci w szkolnictwie wy\u017cszym i polityce edukacyjnej. Naukowo zajmuje si\u0119 ekonomi\u0105 instytucjonaln\u0105 edukacji.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Nawet najlepszej jako\u015bci kwalifikacje, odpowiadaj\u0105ce na bie\u017c\u0105ce potrzeby gospodarki, nie spe\u0142ni\u0105 swojej funkcji, je\u017celi pracodawcy nie b\u0119d\u0105 umieli rekrutowa\u0107 os\u00f3b z odpowiednimi kompetencjami. Co wi\u0119cej, przedsi\u0119biorcy niejednokrotnie nie s\u0105 \u015bwiadomi tego, \u017ce w systemie edukacji nadawane s\u0105 kwalifikacje (certyfikaty, dyplomy), kt\u00f3rych potrzebuj\u0105 i poszukuj\u0105. To w\u0142a\u015bnie ta my\u015bl sta\u0142a u podstaw pomys\u0142u wdra\u017cania sektorowych ram kwalifikacji w firmach.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":16097,"parent":16072,"menu_order":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"tags":[53,47,5],"autor":[],"class_list":["post-16096","kwartalnik","type-kwartalnik","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","tag-funduszeeuropejskie","tag-funduszeue","tag-zsk"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kwartalnik\/16096","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kwartalnik"}],"about":[{"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/kwartalnik"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kwartalnik\/16096\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16099,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kwartalnik\/16096\/revisions\/16099"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kwartalnik\/16072"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/16097"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16096"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16096"},{"taxonomy":"autor","embeddable":true,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/autor?post=16096"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}