Kto uczy si\u0119 ch\u0119tniej: kobiety czy m\u0119\u017cczy\u017ani? Jaki wp\u0142yw na uczenie si\u0119 w doros\u0142o\u015bci ma dzieci\u0144stwo? Na te i wiele innych pyta\u0144 odpowiada szeroko zakrojone badanie przeprowadzone przez zesp\u00f3\u0142 badawczy IBE w\u015br\u00f3d doros\u0142ych Polak\u00f3w.
Uczenie si\u0119 doros\u0142ych jest zjawiskiem z\u0142o\u017conym i wielowymiarowym, kt\u00f3re mo\u017cna rozpatrywa\u0107 z r\u00f3\u017cnych stron. Om\u00f3wione w raporcie badania mia\u0142y odpowiedzie\u0107 m.in. na pytania: Jak cz\u0119sto i w jaki spos\u00f3b ucz\u0105 si\u0119 doro\u015bli? Jakie cechy spo\u0142eczno-demograficzne sprzyjaj\u0105 uczeniu si\u0119? Kto i dlaczego nie podejmuje aktywno\u015bci edukacyjnych? Jakie jest nastawienie Polak\u00f3w do uczenia si\u0119? W jaki spos\u00f3b uczestnictwo i nastawienie do uczenia si\u0119 uwarunkowane s\u0105 do\u015bwiadczeniami z przesz\u0142o\u015bci \u2013 postaw\u0105 rodzic\u00f3w, aktywno\u015bci\u0105 w dzieci\u0144stwie, wspomnieniami ze szko\u0142y? W jaki spos\u00f3b szeroko rozumiana sytuacja zawodowa wp\u0142ywa na uczenie si\u0119 w doros\u0142o\u015bci?<\/p>\n\n\n\n
W badaniu zastosowano metod\u0119 wywiadu bezpo\u015bredniego oraz \u2013 ze wzgl\u0119du na sytuacj\u0119 pandemiczn\u0105 \u2013 telefonicznego. Badaniem obj\u0119to og\u00f3lnopolsk\u0105, reprezentatywn\u0105, losow\u0105 pr\u00f3b\u0119 doros\u0142ych Polak\u00f3w w wieku 25\u201364 lata. Zrealizowano ponad 2500 wywiad\u00f3w. Pytania dotyczy\u0142y m.in. nastawienia do uczenia si\u0119, edukacji formalnej w okresie dzieci\u0144stwa i m\u0142odo\u015bci, postaw rodzic\u00f3w zwi\u0105zanych z edukacj\u0105. Pytano o uczenie si\u0119 w pracy, uczenie si\u0119 niezwi\u0105zane z prac\u0105, uczestnictwo w r\u00f3\u017cnych formach uczenia si\u0119, w tym w kursach, szkoleniach, konferencjach, zaj\u0119ciach rozwojowych, praktykach, sta\u017cach itp. Pada\u0142y r\u00f3wnie\u017c pytania o samodzieln\u0105 nauk\u0119, np. z ksi\u0105\u017cek, czasopism, z internetu, od cz\u0142onk\u00f3w rodziny, znajomych. Pytania dotyczy\u0142y r\u00f3wnie\u017c wykonywanego zawodu oraz sytuacji zawodowej rodzic\u00f3w. <\/p>\n\n\n\n
2\/3 Polak\u00f3w, w ci\u0105gu 12 miesi\u0119cy poprzedzaj\u0105cych badanie, mia\u0142o do\u015bwiadczenie intencjonalnego uczenia si\u0119, obejmuj\u0105cego uczestnictwo w co najmniej jednej aktywno\u015bci w ramach edukacji formalnej, pozaformalnej, uczenia si\u0119 nieformalnego lub uczenia si\u0119 w miejscu pracy (z wy\u0142\u0105czeniem szkole\u0144 obowi\u0105zkowych typu BHP). Je\u015bli we\u017amiemy pod uwag\u0119 tylko uczenie si\u0119 formalne, pozaformalne lub nieformalne (bez uczenia si\u0119 w pracy i szkole\u0144 obowi\u0105zkowych typu BHP), wska\u017anik przyjmuje warto\u015b\u0107 54,2%. <\/p>\n\n\n\n
Im ni\u017cszy jest poziom formalizacji zaj\u0119\u0107, tym bardziej powszechny jest udzia\u0142. W edukacji formalnej bra\u0142o udzia\u0142 jedynie 2,5% badanych, w pozaformalnej oko\u0142o 1\/4, a w nieformalnej po\u0142owa Polak\u00f3w w wieku 25\u201365 lat. Wska\u017anik uczenia si\u0119 w pracy osi\u0105gn\u0105\u0142 poziom 46% w ca\u0142ej obj\u0119tej badaniem populacji i a\u017c 59% w\u015br\u00f3d pracuj\u0105cych. Spo\u015br\u00f3d aktywno\u015bci pozaformalnych najbardziej powszechne by\u0142y: kursy, szkolenia, warsztaty realizowane stacjonarnie (16%) oraz, cho\u0107 w nieco mniejszym stopniu, te realizowane przez internet (11%). W konferencjach, wyk\u0142adach, spotkaniach tematycznych wzi\u0119\u0142o udzia\u0142 9% doros\u0142ych. <\/p>\n\n\n\n
Uczenie si\u0119 w spos\u00f3b nieformalny najcz\u0119\u015bciej podejmowane by\u0142o samodzielnie: nieco ponad 1\/3 respondent\u00f3w korzysta\u0142a w tym celu z materia\u0142\u00f3w online, a 30% z ksi\u0105\u017cek lub innych materia\u0142\u00f3w drukowanych. Co pi\u0105ty doros\u0142y uczy\u0142 si\u0119 od przyjaci\u00f3\u0142 lub znajomych. <\/p>\n\n\n\n
Uczenie si\u0119 w pracy by\u0142o najcz\u0119\u015bciej realizowane poprzez uczestnictwo w instrukta\u017cach (dotycz\u0105cych np. obs\u0142ugi nowego sprz\u0119tu) oraz uczenie si\u0119 od wsp\u00f3\u0142pracownik\u00f3w i prze\u0142o\u017conych \u2013 po 41% os\u00f3b pracuj\u0105cych. Co pi\u0105ta osoba pracuj\u0105ca wskaza\u0142a, \u017ce czasowo wykonywa\u0142a zadania na innym stanowisku w celach szkoleniowych (21%) lub uczestniczy\u0142a w spotkaniach mi\u0119dzyzespo\u0142owych, kt\u00f3rych celem by\u0142a wymiana wiedzy (20%). <\/p>\n\n\n\n
Uczestnictwo w uczeniu si\u0119 w doros\u0142o\u015bci jest zr\u00f3\u017cnicowane ze wzgl\u0119du na zmienne spo\u0142eczno-demograficzne. Cz\u0119\u015bciej, niezale\u017cnie kt\u00f3r\u0105 form\u0119 uczenia si\u0119 rozpatrujemy, dzia\u0142ania edukacyjne podejmuj\u0105 osoby m\u0142odsze, z wy\u017cszym wykszta\u0142ceniem, pracuj\u0105ce, wykonuj\u0105ce zawody wymagaj\u0105ce specjalistycznych umiej\u0119tno\u015bci. <\/p>\n\n\n\n
Nastawienie wobec uczenia si\u0119 w doros\u0142o\u015bci jest zr\u00f3\u017cnicowane. Oko\u0142o po\u0142owa mieszka\u0144c\u00f3w Polski w wieku 25\u201365 lat zadeklarowa\u0142a, \u017ce uczenie si\u0119 sprawia im przyjemno\u015b\u0107 i daje satysfakcj\u0119, a ponad 60%, \u017ce wa\u017cne jest dla nich, aby wzbogaca\u0107 swoj\u0105 wiedz\u0119 i umiej\u0119tno\u015bci. Jednocze\u015bnie prawie 42% obj\u0119tych badaniem doros\u0142ych przyznaje, \u017ce nie chce im si\u0119 ju\u017c uczy\u0107. <\/p>\n\n\n\n
Szczeg\u00f3lnie pozytywny stosunek do uczenia si\u0119 w doros\u0142o\u015bci maj\u0105 kobiety, osoby w m\u0142odszych kategoriach wiekowych (25\u201334 i 35\u201344 lata), cechuj\u0105ce si\u0119 wy\u017cszym poziomem wykszta\u0142cenia oraz pracuj\u0105cy. <\/p>\n\n\n\n
Pozytywne nastawienie wobec uczenia si\u0119 sprzyja podejmowaniu uczenia si\u0119 w doros\u0142o\u015bci. Przekonania s\u0105 jednym z kluczowych determinant\u00f3w uczestnictwa w dzia\u0142aniach edukacyjnych. Rola nastawienia jest szczeg\u00f3lnie wyra\u017ana w przypadku nieformalnego uczenia si\u0119. <\/p>\n\n\n\n
Osoby, kt\u00f3re wychowywa\u0142y si\u0119 w rodzinie o wy\u017cszym statusie spo\u0142eczno-ekonomicznym (mierzonym wykszta\u0142ceniem i pozycj\u0105 zawodow\u0105 rodzic\u00f3w), cz\u0119\u015bciej podejmuj\u0105 dzia\u0142ania edukacyjne oraz maj\u0105 bardziej pozytywne nastawienia wobec uczenia si\u0119 w doros\u0142o\u015bci. <\/p>\n\n\n\n
Osoby, kt\u00f3re deklaruj\u0105, \u017ce w dzieci\u0144stwie ich rodzice byli bardziej zaanga\u017cowani w rozw\u00f3j i edukacj\u0119 potomstwa, np. przez czytanie ksi\u0105\u017cek, interesowanie si\u0119 tym, jak dziecko radzi sobie w szkole czy wspieranie jego zainteresowa\u0144, s\u0105 bardziej sk\u0142onne do podejmowania aktywno\u015bci edukacyjnych w doros\u0142o\u015bci. <\/p>\n\n\n\n
Udzia\u0142 w dowolnej, zorganizowanej aktywno\u015bci pozalekcyjnej w okresie szkolnym sprzyja podejmowaniu dzia\u0142a\u0144 edukacyjnych tak\u017ce w doros\u0142o\u015bci. Szczeg\u00f3lnie istotne s\u0105 te zwi\u0105zane z podnoszeniem poziomu wiedzy i rozwojem zainteresowa\u0144. Udzia\u0142 w zaj\u0119ciach dodatkowych, niezale\u017cnie od ich rodzaju, wyra\u017anie silniej jest zwi\u0105zany z uczeniem si\u0119 nieformalnym ni\u017c pozaformalnym. <\/p>\n\n\n\n
Uczenie si\u0119 w doros\u0142o\u015bci w du\u017cej mierze powi\u0105zane jest z prac\u0105 zawodow\u0105. Osoby pracuj\u0105ce cz\u0119\u015bciej bra\u0142y udzia\u0142 w uczeniu si\u0119. Najwi\u0119ksze r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy grup\u0105 aktywnych zawodowo a pozosta\u0142ymi badanymi dotycz\u0105 kszta\u0142cenia pozaformalnego \u2013 1\/3 pracuj\u0105cych podejmowa\u0142a takie aktywno\u015bci, a w\u015br\u00f3d nieaktywnych zawodowo odsetek ten wyni\u00f3s\u0142 14%. <\/p>\n\n\n\n
Tematyka aktywno\u015bci realizowanych w ramach uczenia si\u0119 pozaformalnego jest najcz\u0119\u015bciej zwi\u0105zana tylko z prac\u0105. Wi\u0119ksza aktywno\u015b\u0107 pracuj\u0105cych w dzia\u0142aniach pozaformalnych w znacznym stopniu zwi\u0105zana by\u0142a ze wsparciem pracodawc\u00f3w, kt\u00f3rzy zar\u00f3wno motywowali do udzia\u0142u (58%), jak i finansowali koszty uczestnictwa (57%).<\/p>\n\n\n\n
Cz\u0119\u015bciej w r\u00f3\u017cnych dzia\u0142aniach, zar\u00f3wno w edukacji formalnej, pozaformalnej, jak i uczeniu si\u0119 nieformalnym brali udzia\u0142 badani wykonuj\u0105cy zawody wymagaj\u0105ce specjalistycznych umiej\u0119tno\u015bci (white collar jobs<\/em>), pe\u0142ni\u0105cy funkcje kierownicze oraz osoby, dla kt\u00f3rych praca zawodowa jest sp\u00f3jna z wcze\u015bniejsz\u0105 \u015bcie\u017ck\u0105 kszta\u0142cenia. <\/p>\n\n\n\n Zatrudnienie w du\u017cych organizacjach (z co najmniej 250 pracownikami), dzia\u0142aj\u0105cych w sektorze publicznym, szczeg\u00f3lnie sprzyja uczeniu si\u0119 \u2013 zw\u0142aszcza kszta\u0142ceniu pozaformalnemu. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Kto uczy si\u0119 ch\u0119tniej: kobiety czy m\u0119\u017cczy\u017ani? Jaki wp\u0142yw na uczenie si\u0119 w doros\u0142o\u015bci ma dzieci\u0144stwo? Na te i wiele innych pyta\u0144 odpowiada szeroko zakrojone badanie przeprowadzone przez zesp\u00f3\u0142 badawczy IBE w\u015br\u00f3d doros\u0142ych Polak\u00f3w. Uczenie si\u0119 doros\u0142ych jest zjawiskiem z\u0142o\u017conym i wielowymiarowym, kt\u00f3re mo\u017cna rozpatrywa\u0107 z r\u00f3\u017cnych stron. Om\u00f3wione w raporcie badania mia\u0142y odpowiedzie\u0107 m.in. […]<\/p>\n","protected":false},"featured_media":17599,"parent":17548,"menu_order":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"tags":[53,47,547],"autor":[],"class_list":["post-17598","kwartalnik","type-kwartalnik","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","tag-funduszeeuropejskie","tag-funduszeue","tag-kwartalnik"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kwartalnik\/17598","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kwartalnik"}],"about":[{"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/kwartalnik"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kwartalnik\/17598\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":17601,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kwartalnik\/17598\/revisions\/17601"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kwartalnik\/17548"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/17599"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17598"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=17598"},{"taxonomy":"autor","embeddable":true,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/autor?post=17598"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}