{"id":17626,"date":"2022-10-01T09:13:00","date_gmt":"2022-10-01T07:13:00","guid":{"rendered":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/?post_type=kwartalnik&#038;p=17626"},"modified":"2026-10-22T09:21:19","modified_gmt":"2026-10-22T07:21:19","slug":"kwalifikacje-z-kategorii-studiow-podyplomowych-a-zsk","status":"publish","type":"kwartalnik","link":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/kwartalnik\/kwartalnik-zsk-4-2022\/kwalifikacje-z-kategorii-studiow-podyplomowych-a-zsk\/","title":{"rendered":"Kwalifikacje z kategorii studi\u00f3w podyplomowych a ZSK"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">W\u0142\u0105czanie do ZSK kwalifikacji nadawanych po uko\u0144czeniu studi\u00f3w podyplomowych \u2013 zwi\u0105zane z tym szanse i bariery \u2013 stan na rok 2022.<br><br>Studia podyplomowe ciesz\u0105 si\u0119 du\u017cym zainteresowaniem w Polsce. Wed\u0142ug danych GUS liczba uczestnik\u00f3w studi\u00f3w podyplomowych w roku akademickim 2020\/21 wynios\u0142a 149,6 tys. os\u00f3b. Co wi\u0119cej, portale internetowe takie jak Studiapodyplomowe.info lub Otouczelnie.pl gromadz\u0105 informacje dla ponad 3900 studi\u00f3w podyplomowych. Dlaczego wi\u0119c tylko ma\u0142a cz\u0119\u015b\u0107 z nich zosta\u0142a w\u0142\u0105czona do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji i wpisana do Zintegrowanego Rejestru Kwalifikacji?<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Skala zainteresowania<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Na koniec pa\u017adziernika 2022 roku w Zintegrowanym Rejestrze Kwalifikacji widnia\u0142o 15 kwalifikacji z kategorii studi\u00f3w podyplomowych. Zastanawia\u0107 mo\u017ce fakt, dlaczego tylko 15 spo\u015br\u00f3d ponad 3900 kwalifikacji nadawanych w Polsce po uko\u0144czeniu studi\u00f3w podyplomowych (dalej: kwalifikacji podyplomowych) zosta\u0142o w\u0142\u0105czonych do ZSK.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">By oceni\u0107 skal\u0119 zainteresowania wprowadzeniem kwalifikacji podyplomowych do ZRK, w kwietniu 2021 roku zosta\u0142a podj\u0119ta pr\u00f3ba nawi\u0105zania kontaktu z przedstawicielami jak najwi\u0119kszej liczby szk\u00f3\u0142 wy\u017cszych z ca\u0142ego kraju. W tym celu wys\u0142ano ankiet\u0119 do Regionalnych Centr\u00f3w ds. ZSK i wspierania LLL z pro\u015bb\u0105 o jej przekazanie uczelniom w ka\u017cdym wojew\u00f3dztwie. Ankieta zawiera\u0142a 6 pyta\u0144 dotycz\u0105cych tego, czy dana uczelnia jest zainteresowana opisywaniem kwalifikacji podyplomowych, wprowadzeniem ich do ZRK (pytania 1 i 6) oraz uzyskaniem wsparcia w tym zakresie (pytania 2 do 5).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">W ankiecie wzi\u0119\u0142o udzia\u0142 17 uczelni. Tak ma\u0142a liczba respondent\u00f3w, w por\u00f3wnaniu do ca\u0142kowitej liczby 362 uczelni w Polsce, budzi pytania. Jaki zasi\u0119g ma IBE w\u015br\u00f3d uczelni? Jedno jest pewne, ankieta nie trafi\u0142a do wszystkich 362 uczelni, niemniej zosta\u0142a przekazana do du\u017cej cz\u0119\u015bci z nich, a w niekt\u00f3rych wojew\u00f3dztwach nawet do wszystkich uczelni. W zwi\u0105zku z tym niski stopie\u0144 zwrotu ankiety z uczelni, z kt\u00f3rymi IBE wsp\u00f3\u0142pracuje lub do kt\u00f3rych ma kontakt, mo\u017ce jednak \u015bwiadczy\u0107 o s\u0142abym zainteresowaniu opisywaniem kwalifikacji. Ponadto spo\u015br\u00f3d 17 respondent\u00f3w 11 odpowiedzia\u0142o stanowczo \u201enie\u201d, a jedynie 6 wyrazi\u0142o zainteresowanie.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Szanse i bariery<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">W\u015br\u00f3d argument\u00f3w, na kt\u00f3re powo\u0142uj\u0105 si\u0119 przedstawiciele uczelni jako uzasadnienie dla braku zaanga\u017cowania z ich strony w opisywanie kwalifikacji podyplomowych, mo\u017cna wymieni\u0107:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>brak wymogu \u2013 przypisanie poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji (PRK) i w\u0142\u0105czenie kwalifikacji cz\u0105stkowej do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji nie s\u0105 ustawowo wymagane. W zwi\u0105zku z tym z punktu widzenia pytanych os\u00f3b zaanga\u017cowanie si\u0119 w tego typu dzia\u0142anie jest zb\u0119dne i nie jest konieczne do utrzymania uprawnie\u0144 do prowadzenia dzia\u0142alno\u015bci akademickiej;<\/li>\n\n\n\n<li>brak czasu \u2013 opisywanie kwalifikacji postrzegane jest jako czasoch\u0142onne, a pracownicy uczelni s\u0105 zbyt zaj\u0119ci codziennymi obowi\u0105zkami, by m\u00f3c dodatkowo podejmowa\u0107 tego typu dzia\u0142ania;<\/li>\n\n\n\n<li>brak widocznych korzy\u015bci \u2013 przekonanie, \u017ce po\u015bwi\u0119cony czas nie prze\u0142o\u017cy si\u0119 na wymierne korzy\u015bci ani dla pracownik\u00f3w, ani dla uczelni; z punktu widzenia uczelni nic nie wskazuje na to, \u017ce wpisanie kwalifikacji podyplomowej do ZRK przyczyni si\u0119 do wymiernego zwi\u0119kszenia liczby student\u00f3w.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Z kolei najcz\u0119\u015bciej deklarowanymi przez uczelnie motywatorami do zaanga\u017cowania si\u0119 w opisywanie kwalifikacji podyplomowych, s\u0105:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>wyr\u00f3\u017cnienie od konkurencji \u2013 przedstawiciele uczelni podkre\u015blali podczas rozm\u00f3w, \u017ce przypisanie poziomu PRK do kwalifikacji i wpisanie jej do rejestru wyr\u00f3\u017cnia t\u0119 kwalifikacj\u0119 na tle innych dost\u0119pnych kwalifikacji o zbli\u017conych charakterze;<\/li>\n\n\n\n<li>podniesienie jako\u015bci studi\u00f3w \u2013 przedstawiciele uczelni korzystaj\u0105 z opisywania kwalifikacji w ZSK do aktualizacji program\u00f3w studi\u00f3w, rozwini\u0119cia metod dydaktycznych lub do aktualizacji profilu absolwent\u00f3w;<\/li>\n\n\n\n<li>zwi\u0119kszenie rozpoznawalno\u015bci kwalifikacji w przestrzeni mi\u0119dzynarodowej dzi\u0119ki przypisaniu do niej poziomu Europejskiej Ramy Kwalifikacji.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Kwalifikacje opisane, ale nie wpisane do ZRK<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Analiza \u015bcie\u017cki dokumentacji przes\u0142anej do Rady Interesariuszy ZSK (RI) przez przedstawicieli uczelni prowadzi do jeszcze innych wniosk\u00f3w. Od maja 2017 roku do listopada 2022 roku przekazano \u0142\u0105cznie 32 opisy kwalifikacji podyplomowych do RI. Poni\u017csza grafika ilustruje, dlaczego tylko cz\u0119\u015b\u0107 z nich zosta\u0142a ostatecznie wprowadzona do rejestru.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u015acie\u017cki opis\u00f3w kwalifikacji podyplomowych otrzymanych przez RI w okresie 05.2017\u201311.2022<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter is-resized\"><a class=\"oceanwp-lightbox\" href=\"https:\/\/kwalifikacje.edu.pl\/wp-content\/uploads\/mr.png\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/kwalifikacje.edu.pl\/wp-content\/uploads\/mr.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-24524\" style=\"aspect-ratio:1.6907514450867052;width:1755px;height:auto\"\/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Powy\u017cszy schemat przedstawia kilka zjawisk. Po pierwsze tylko cz\u0119\u015b\u0107 opis\u00f3w kwalifikacji podyplomowych opiniowanych przez RI zostaje wprowadzona do ZRK. Spo\u015br\u00f3d 32 kwalifikacji opiniowanych przez Rad\u0119 do listopada 2022 roku jedynie 15 zosta\u0142o wpisanych do rejestru, czyli \u2013 w przybli\u017ceniu \u2013 po\u0142owa. Innymi s\u0142owy, co druga opisana kwalifikacja podyplomowa nie trafi\u0142a do rejestru. Po drugie dla wielu wnioskodawc\u00f3w (ponad po\u0142owy) uzasadnienie opinii RI jest \u201eniezrozumia\u0142e\u201d. W takiej sytuacji, gdy wnioskodawcy nie otrzymuj\u0105 wsparcia, postanawiaj\u0105 zrezygnowa\u0107 z procesu lub odk\u0142adaj\u0105 go w czasie i ju\u017c do niego nie wracaj\u0105.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Studium przypadku<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Kwalifikacja zaopiniowana pozytywnie przez RI w lipcu 2020 roku zosta\u0142a w\u0142\u0105czona do ZSK przez w\u0142adze uczelni 25.03.2021 roku, natomiast do rejestru zosta\u0142a wpisana dopiero na pocz\u0105tku 2022 roku. Przyczyn\u0105 tego op\u00f3\u017anienia okaza\u0142o si\u0119 b\u0142\u0119dne okre\u015blenie adresata dokumentacji \u2013 przedstawiciele uczelni przes\u0142ali dokumentacj\u0119 do ministerstwa koordynuj\u0105cego ZSK zamiast do podmiotu prowadz\u0105cego rejestr \u2013 IBE.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O pomy\u0142ce dowiedzia\u0142 si\u0119 pracownik IBE w listopadzie 2021 roku podczas rozmowy z przedstawicielem uczelni, kiedy zapyta\u0142 o to, na jakim etapie znajduj\u0105 si\u0119 obecnie prace nad w\u0142\u0105czaniem tej kwalifikacji do ZSK.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Warto podkre\u015bli\u0107, \u017ce nawet wydanie pozytywnej opinii przez RI nie gwarantuje, \u017ce kwalifikacja zostanie wpisana do rejestru. W jednym z przypadk\u00f3w, gdzie opis &nbsp;kwalifikacji zosta\u0142 pozytywnie zaopiniowany, wnioskodawca wskaza\u0142 na trudno\u015b\u0107 \u201ewprowadzenia\u201d sugerowanych zmian, ustosunkowania si\u0119 do rekomendacji RI. Osoby, kt\u00f3re zajmowa\u0142y si\u0119 opisaniem kwalifikacji, ju\u017c nie wznowi\u0142y procedury i w efekcie opis kwalifikacji przes\u0142any RI w czerwcu 2017 roku do tej pory (tj. do grudnia 2022 r.) nie zosta\u0142 wprowadzony do rejestru.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Przypadki te ilustruj\u0105, jak wa\u017cne jest wsparcie dla zespo\u0142\u00f3w opisuj\u0105cych nie tylko podczas samego przygotowywania pierwszej wersji dokumentacji, lecz w trakcie ca\u0142ego procesu w\u0142\u0105czania kwalifikacji.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Kluczowe okaza\u0142o si\u0119 wsparcie indywidualne, polegaj\u0105ce na utrzymywaniu sta\u0142ego kontaktu (telefonicznego, podczas spotka\u0144 online), daj\u0105ce mo\u017cliwo\u015b\u0107 konsultowania na bie\u017c\u0105co roboczych dokument\u00f3w. Taka forma wsp\u00f3\u0142pracy wydaje si\u0119 kluczowa w podtrzymaniu dynamiki zaanga\u017cowania zespo\u0142\u00f3w opisuj\u0105cych kwalifikacje. W efekcie tych dzia\u0142a\u0144 od stycznia 2021 roku nawi\u0105zano d\u0142ugotrwa\u0142\u0105 wsp\u00f3\u0142prac\u0119 z 7 uczelniami i skonsultowano dokumentacj\u0119 do opisu 14 kwalifikacji, przy czym ta liczba regularnie wzrasta.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>O autorze<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Micha\u0142 Rostworowski<\/strong> \u2013 magister, absolwent kierunku analizy system\u00f3w edukacyjnych na Uniwersytecie Genewskim w Szwajcarii. Realizuje projekty w Instytucie Bada\u0144 Edukacyjnych w obszarze Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji i walidacji efekt\u00f3w uczenia si\u0119. Wspiera uczelnie oraz instytuty badawcze we w\u0142\u0105czaniu kwalifikacji podyplomowych do ZSK. By\u0142y pracownik International Bureau of Education (IBE\u2013UNESCO) oraz konsultant do spraw jako\u015bci szkole\u0144. Ma do\u015bwiadczenie w badaniach jako\u015bciowych i ilo\u015bciowych oraz ewaluacji program\u00f3w szkoleniowych. &nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>W\u0142\u0105czanie do ZSK kwalifikacji nadawanych po uko\u0144czeniu studi\u00f3w podyplomowych \u2013 zwi\u0105zane z tym szanse i bariery \u2013 stan na rok 2022. Studia podyplomowe ciesz\u0105 si\u0119 du\u017cym zainteresowaniem w Polsce. Wed\u0142ug danych GUS liczba uczestnik\u00f3w studi\u00f3w podyplomowych w roku akademickim 2020\/21 wynios\u0142a 149,6 tys. os\u00f3b. Co wi\u0119cej, portale internetowe takie jak Studiapodyplomowe.info lub Otouczelnie.pl gromadz\u0105 informacje [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"featured_media":17627,"parent":17602,"menu_order":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"tags":[],"autor":[],"class_list":["post-17626","kwartalnik","type-kwartalnik","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kwartalnik\/17626","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kwartalnik"}],"about":[{"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/kwartalnik"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kwartalnik\/17626\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":17629,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kwartalnik\/17626\/revisions\/17629"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/kwartalnik\/17602"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/17627"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17626"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=17626"},{"taxonomy":"autor","embeddable":true,"href":"https:\/\/kwalifikacje.gov.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/autor?post=17626"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}