Obsługa platformy do nauczania zdalnego

Uzyskaniem kwalifikacji mogą być zainteresowane osoby, które chcą wykorzystywać swoje umiejętności techniczne w pracy zawodowej, w zakresie funkcjonowania platform e-learningowych. Osoby te mogą być zatrudnione jako pracownicy działów szkoleniowych firm oraz instytucji edukacyjnych, prowadzących edukację zdalną lub typu mieszanego, wykorzystującą elementy zdalne (ang. blended learning). Uzyskaniem kwalifikacji mogą być zainteresowane także osoby obecnie pracujące z wykorzystaniem platform e-learningowych, a chcące potwierdzić swoje umiejętności w systemie ZSK.

Brak warunków.

Osoby posiadające kwalifikację "Obsługa platformy do nauczania zdalnego" będą mogły pracować jako: asystent ds. e-learningu, pracownik obsługi helpdesku w jednostkach zajmujących się e-learningiem, tj. na uczelniach wyższych, w szkołach językowych, korporacjach, firmach szkoleniowych i firmach korzystających z narzędzi online do wspierania i kształcenia pracowników.

Bezterminowo

Obecnie na rynku pracy, zarówno w Polsce, jak i na świecie zauważa się dynamiczny rozwój szkoleń e-learningowych. Według raportu Workplace Learning Report. The Rise and Responsibility of Talent Development in the New Labor Market, dotyczącego globalnych trendów szkoleniowych, 90% obecnych firm w Polsce i na świecie oferuje swoim pracownikom nauczanie online. Również duży odsetek pracowników (59%) preferuje edukacyjne rozwiązania online, ponieważ dzięki nim mogą dokształcać się we własnym tempie i w każdym miejscu, a dokształcanie się jest dla nich ważnym czynnikiem wspierającym rozwój osobisty i rozwój kariery[1]. Wzrastającą tendencję do wykorzystania zdalnych form nauczania można zauważyć również na uczelniach wyższych. Większość uczelni w Polsce posiada w swojej ofercie zasoby e-learningowe, zlokalizowane na edukacyjnych platformach online. Przykładem może być Uniwersytet SWPS, Uniwersytet Warszawski, Politechnika Warszawska, Akademia Jana Długosza, Politechnika Częstochowska, Uniwersytet Jagielloński, Uniwersytet Łódzki, Uniwersytet Adama Mickiewicza w Poznaniu, Akademia Leona Koźmińskiego, Politechnika Gdańska, Politechnika Świętokrzyska i wiele innych. Na uczelniach funkcjonują i wciąż powstają uniwersyteckie centra e-learningowe, których głównym zadaniem jest obsługa platform online oraz zawartych na nich kursów. Według badań dr Aleksandry Pleśniarskiej [2], obejmujących polskie uczelnie publiczne ze wszystkich województw, 59% placówek korzysta z platformy e-learningowej a 45% posiada odrębne jednostki zajmujące się zdalnym nauczaniem. Jest to zatem rozwojowy rynek, ponieważ zarówno w skali krajowej, jak i globalnej zapotrzebowanie na korzystanie z narzędzi online w edukacji będzie rosło. Innym dowodem na rosnącą popularność e-learningu w Polsce jest pojawianie się nowych publikacji opisujących to zjawisko[3] [4] [5]. W związku z dynamicznym rozwojem branży e-learningowej w organizacjach, na rynku pracy pojawia się coraz więcej ofert zatrudnienia osób do obsługi technicznej platform e-learningowych, na których umieszczane są kursy i szkolenia e-learningowe. Osoby te pełnią ważną rolę w centrach e-learningu. Ich głównym zadaniem jest administracja platformy, otwieranie przestrzeni kursowych, ustawianie podstawowych parametrów kursów, zarządzanie kursami, jak również obsługa techniczna i wsparcie uczestników kursów i szkoleń e-learningowych. Innym zadaniem administratora platformy e-learningowej jest udzielanie wsparcia technicznego osobom tworzącym kursy na platformie e-learningowej (na przykład: Moodle). Według raportu "eLearning market Trends and Forecast 2017-2021", przyrost zatrudnienia administratorów platform ma tendencję wzrostową - kształtuje się na poziomie 7% rocznie. [6] W świetle opisanych powyżej faktów i tendencji można założyć, że zapotrzebowanie rynkowe na kwalifikację "Obsługa techniczna platformy e-learningowej" jest duże i będzie wzrastało. Firmy, uczelnie oraz organizacje edukacyjne będą w coraz większym zakresie potrzebowały osób do obsługi platform kursów online i helpdesków platform e-learningowych. Źródła: [1] Raport 2018 Workplace Learning Report. The Rise and Responsibility of Talent Development in the New Labor Market https://learning.linkedin.com/content/dam/me/learning/en-us/pdfs/linkedin-learning-workplace-learning-report-2018.pd (dostęp z 8 stycznia 2019) [2] Pleśniewska A. (2015) Wykorzystanie e-learningu w tworzeniu gospodarki opartej na wiedzy na przykładzie szkolnictwa wyższego w Polsce. Rozprawa doktorska; https://r.uek.krakow.pl/jspui/bitstream/123456789/2799/1/1200003103.pdf (dostęp z 8 stycznia 2019) [3] Madej M., Faron A., Maciejewski W. (2016) E-learning w dydaktyce szkoły wyższej - założenia, doświadczenia, rekomendacje. Wrocław; https://www.handlowa.eu/uploads/tmp/b2673cb37aca71e63011c86234e83df5.pdf (dostęp z 8 stycznia 2019) [4] Kuźmicz K. (2018) E-learning. Kultura studiowania w przestrzeni sieci. Gdańsk. [5] Clark A. (2016) E-learning - nauka na odległość". Warszawa. [6] Raport Docebo eLearning market Trends and Forecast 2017-2021 https://www.docebo.com/resource/elearning-market-trends-and-forecast-2017-2021/ (dostęp z 8 stycznia 2019).

Brak kwalifikacji o zbliżonym charakterze.

1. Etap weryfikacji:
1.1 Metody:
Wszystkie zestawy efektów uczenia się są wyłącznie sprawdzane za pomocą następującej metody: obserwacji w warunkach symulowanych (symulacji) , w trakcie której kandydat wykonuje zadania na platformie w czasie rzeczywistym, w obecności komisji.
1.2 Zasoby kadrowe:
Weryfikację efektów uczenia się prowadzi komisja walidacyjna składająca się z dwóch członków. Każdy z członków komisji musi posiadać dyplom magistra oraz udokumentowane co najmniej 18 miesięczne doświadczenie w pracy polegającej na wykorzystaniu narzędzi on-line , platformy e-learningowej do nauczania zdalnego osób dorosłych lub 18 miesięczne doświadczenie w pracy przy obsłudze kursów e-learningowych. Ponadto co najmniej jedna osoba wchodząca w skład komisji powinna posiadać udokumentowane doświadczenie w weryfikacji efektów uczenie się dorosłych (egzaminowaniu).
1.3 Warunki organizacyjne i materialne:
Instytucja certyfikująca musi zapewnić komputer z aktualnym oprogramowaniem niezbędnym do przeprowadzenia egzaminu, dostępem do Internetu oraz aktualnej wersji platformy e-learningowej/narzędzia on-line, np. Moodle, Google Classroom, Microsoft Teams. Minister właściwy może wyrazić zgodę na przeprowadzenie całości lub części procesu walidacji zdalnie ( on-line). Warunkiem uzyskania zgody jest zapewnienie przez instytucję certyfikującą procedur umożliwiających pełna weryfikację wszystkich efektów uczenia się.
2. Etapy identyfikowania i dokumentowania:
Nie określa się wymagań dotyczących etapów identyfikowania i dokumentowania efektów uczenia się.

Praca nad wnioskiem obejmowała konsultacje z zainteresowanymi środowiskami , pozyskanie opinii specjalistów co do społeczno-gospodarczej potrzeby włączenia kwalifikacji do Zintegrowanego Sytemu Kwalifikacji oraz dialog z wnioskodawcą na każdym z etapów procedowania wniosku, zaś sama rekomendacja jest wynikiem prac zespołu ekspertów powołanych spośród pracowników Ministerstwa Cyfryzacji oraz Instytutu Badań Edukacyjnych.